Para hoy he elegido un tema algo espinoso relacionado con los niños, la escuela y la propensión de los maestros y directivos a sugerir problemas neurológicos y medicaciones sólo por que sí. Así que pido permiso a los susceptibles de siempre, especialmente a los “neo-canadiennes” devenidos defensores de la Reina Isabel II o de “San Quebec” para que me dejen opinar sin, luego, intentar blasfemarme, quemarme en hogueras públicas o lo que sea que hacen siempre que no hablo bien de algún aspecto local con el que ellos no parecen estar de acuerdo.
Hechas las reservas del caso, los invito…
He notado que en este país se le presta mucha atención a una condición médica que, sin ser un tabú, no es algo de lo que se hable mucho (Quizás por despreocupación? Quizás por ignorancia?) en nuestros países. El ADD (“Atention Deficit Disorder” o “Síndrome de Déficit de Atención“) es un problema médico que se manifiesta a temprana edad y que es controlable.No Big Deal.
El mayor problema que presenta, sin embargo, es que muchas veces suele confundirse al niño con ADD con uno inquieto, falto de motivación, revoltoso y problemático. Y lo mismo al revés, el niño problemático, revoltoso, que no presta atención o que quizás se encuentre estresado por alguna razón, suele ser (a veces erróneamente) considerado como un niño con ADD al que hace falta medicar… urgente!
En realidad, la cosa no pasa tanto por que un niño tenga o no una determinada condición médica. Pasa, en realidad, por el diagnóstico y el tratamiento. Y aquí viene lo que considero el gran problema.
En las escuelas de este país, donde todos los niños deben ser iguales, actuar iguales, comportarse iguales, reaccionar igual a las mismas cosas… los alumnos que no tienen el comportamiento esperado encienden en los maestros y directivos una luz de alarma. Cuando esa luz de alarma se enciende el ejercicio es siempre el mismo: abrir un file de “chico problemático en la escuela” (que lo seguirá por siempre y como un estigma hasta que terminen sus días de estudiante), se los llama a los padres para hacerlos partícipes del problema y, de paso, la institución se cubre el cu… ante cualquier otra cosita. Por último, se comienza con ese niño un período de tratamiento especial “hasta que se cure” (o sea, hasta que actúe en la escuela de la manera esperada)
Si todo lo de arriba no funciona o si el directivo a cargo de la escuela está algo cansado y quiere cortar por lo sano, la mejor solución será el rápido diagnóstico de ADD, enviar a un niño a un especialista en comportamiento y presionar para comenzar el tratamiento con los medicamentos que hagan falta para que el individuo se comporte dentro de los “cánones esperados”.
Si usted, amigo lecto, viene a este país con niños en edad escolar, le sugeriría ser extremadamente precavido y atento a lo que suceda con su hijo en la escuela. No vaya a ser que les toque el maestro o director devenido neurólogo al que se le ocurra hacer medicar a tu hijo por algo que no es o abrirle un file a tu hijo por una condición médica que no existe. A veces, en la escuela no entienden que cambiar de país es un aspecto “algo estresante” en al vida del niño.
Me dirán aquellos puristas del lenguaje que un maestro de escuela no puede medicar. Y yo les diré “Claro que no!” pero ante un padre que no esté preparado y un profesional que se guíe por lo que no debe, la opinión del “maestro medicador” puede influir.
Y me preguntarán otros por que la preocupación por el “file”. Pues por que en este país, mi amigo, cada vez que tu hijo pasa de una escuela a otra o pasa de Primaria a Secundaria o lo que sea, ese file que se le abrió en el Jardín de Infantes lo seguirá acompañando y lo que allí se lea, será sagrado para las instituciones que acojan a tu niño en su seno… Y si lo que viene allí está sesgado o no es del todo real… Pues comienza a prepararte para luchar en el futuro contra las maestras y maestros que tomarán a tu niño como un terrorista en cada escuela a la que concurra!
Nuestra experiencia en las escuelas locales ha sido dispar. Hemos tenido la suerte de tratar con aquellos que demostraron entendimiento y apoyo en todo momento ante la coyuntura que lso chicos venían viviendo y hemos tenido que tratar con aquellos que nos han hecho esperar con ansias el fin del año escolar.
Si has venido con niños en edad de ir a la escuela… Cómo fue tu experiencia con ellos? Cómo se han sentido tus hijos? Han tenido problemas? Cómo los has manejado?
{ 26 comments }
Nada de eso soy demasiado joven!
Como sea, si tu hijo fuera hiperquinetico lo sabrias aunque depende tambien de clase de padre seas. A mi me diagnosticaron hiperquinesis a los 18 años cuando fui al psiquiatra porque tenia depresión cronica. Hiperquinesis con comorbilidad de déficit de atención no necesariamente va acompañada de hiperactividad y como hay muchos tipos de comorbilidades y combinaciones de las mismas es difícil detectarlo. La hiperquinesis es fácil detectarla cuando es con comorbilidad de concentración (lease déficit de atención), hiperactividad y sumado a esto un IQ bajo. Pero se puede ser hiperquinetico con IQ normal sin hiperactividad y con comorbilidad de atención (solo por poner un ejemplo difícil de detectar), si sumado a esto tienes unos padres que te miran una vez al mes, nunca sabras si lo tienes o no, pero eso no es problema siempre y cuando puedas vivir una vida plena.
Fuente mi renonmbrado y agradable psiquiatra.
Saludos
Quiero preguntarte sin querer molestar ni mucho menos ¿Porque dices “file”? En español es archivo. Porque hablan español e ingles y/o frances a la vez. Estoy segura que hablan uno de estos pues viven aqui en Canada pero, bueno no es que sea una obsesiva con el lenguaje pero: No se lee bien.
Mas saludos
Por que estaba escribiendo y me salio esa palabra y no otra. Como sé que cuento con un público comprensivo y poco obsesivo, como vos, entonces uso file y no archivo.
OK? Très Bien!
Yo tambien he conocido casos de amigos inmigrantes que tienen se han enfrentado con esto. Creo que se debe a varias causas:
1. El estereotipo de alumno: Como bien apuntas, el sistema educativo crea un estereotipo de alumno: Los ninos deben obedecer a la primera a los educadores, hacer las actividades que se les indiquen sin chistar y sin hacer la vida complicada a los maestros.
2. La falta de formacion profesional. Los maestros o educadores estudian una carrera tecnica. Obviamente, el sistema funciona para lo general, mas no asi para casos especiales. En general, los maestros no estan capacitados para interactuar con ninios cuyo comportamiento no encaja con el estandar fijado por el sistema.
3. El sueldo o salario que se les paga a los maestros en las escuelas publicas. Gana mas un recepcionista en el gobierno que un maestro de primaria…
Asi, cuando un ninio, cuya conducta no encuadra, hara que los educadores reaccionen de forma automatizada con el unico procedimiento que saben: decir que el ninio tiene problemas psicologicos o de aprendizaje, no importa que los maestros o directivos no sean especialistas en psicologia, pedagogia o psiquiatria. Haran responsables directos a los padres, nunca a la falta de capacidad de adaptacion de un sistema. y de ahi mandaran a los ninios a especialistas, medicos y demas chunches.
La cosa se agudiza cuando se trata de ninios inmigrantes que no el frances o ingles son sus lenguas maternas, vienen de otro pais, con un proceso de ansiedad o estres por el cambio de pais… No creo que sea con mala leche, es que simplemente el sistema no tiene la capacidad para lidiar con este tipo de problemas.
Perdon por lo extenso del comentario, pero queria compartir estas ideas.
Todo un tema… por suerte no he llegado a ese punto aun, ni espero llegarlo, pero efectivamente amigos mios recibieron la sugerencia del profesor de medicar al ninio (ninia en este caso) por salir de los patrones esperados, como no querer dormir la siesta obligatoria del medio dia en el Daycare, Garderie, o nido (sorry a los que les moleste leer en otros idiomas dentro de un comentario en espaniol, pero me es mas natural decir garderie que nido o como se llame esto en latinoamerica).
Asi que atentos a los padres ante estas sugerencias, quizas anticiparse y tener una opinion del pediatra no viene mal, en mi caso lo comenté con el pediatra de mis ninios, y me dijo que el comportamiento normal de un ninio es asi, pero que quizas los profesores no tienen la paciencia suficiente “to deal” (oops, sorry nuevamente) con este tipo de ninios… al final, todos quieren tener el trabajo mas facil y ganar mucho mas que los demas… Que se pongan un poquito las pilas los maestros y que muestren sus capacidades pedagogicas aprendidas en la universidad/cegep o lo que fuera para tratar con este tipo de blancas palomitas (como lo hacia Jacinta Pichimauida, se escribe asi??)
Lo que importa es el fondo y no la forma. Lo que decís se entiende y tiene sentido. Punto.
¡Ay por dios! Ahora a la que van a quemar en hoguera publica es a mi. Era una pregunta. Pasa que en México cuando la gente vuelve no habla ni ingles ni español sino algo de ambos y queria saber que es lo que pasaba, pues a veces hasta inventan palabras cuandono saben como decirla en algun idioma. Eso es todo, solo olviden mi pregunta.
Saludos
Normalmente me abstengo que comentar en temas que no conozco de primera mano (como el de educacion canadiense) pero en este caso voy a hacer una excepcion.
IMHO una de las falencias mas grandes que tiene Canada es su sistema educativo, sobre todo en la escuela primaria y secundaria. No solo los inmigrantes tienen estos problemas, muchos de los canadienses mismos pasan por las armas de estos maestros/directores que son IMHO de terror.
En algun momento se van a tener que dejar de joder con querer molder ladrillos (“another brick in the wall”!!) porque en un entorno multicultural no se puede lograr. Si metes bananas, manzanas y peras en una juguera, no podes esperar que se salga jugo de sandia!!. Mas claro, si en una clase tenes un chino, un indio, un negro y un latino, no podes esperar que salgan todos WASPs.
Por otro lado, los “iguales” no ayudan al avance de la humanidad… son los “DIFERENTES”, los que son REALMENTE “out-of-the-box” los que hacen que las sociedades progresen. Leonardo, Einstein, Bethoveen, Lorca, Ghandi, Dali, Chopin, Charly, Galileo, Jesus, etc. fueron “diferentes” y tuvieron (muchos de ellos) problemas con los sistemas de autoridad de sus epocas.
Yo, en este sistema educativo, hubiera durado 32 segundos (con mucha voluntad y viento a favor) porque la disciplina nunca fue mi fuerte y, ademas, me distraigo muy facil si no estoy interesado en lo que estoy haciendo.
Y una ultima cosita, IMHO creo que las maestras cubren sus propias incapacidades echandoles la culpas a los chicos, padres y demas. Si los chicos son inquietos y se aburren en clase, no es culpa del chico sino de la pelo…. de la maestra que no sabe como estimularlos y mantenerlos interesados. Y al tema de las “maestras” SI LO CONOZCO DE PRIMERA MANO.
Yo tampoco conozco del tema, pero esperando a mi primero me interesa el tema, aunque falte muuuucho.
Que los maestros buscan la salida más rápida, es así acá y en cualquier otro planeta. Lejos de juzgarlos, no desearía ponerme en sus zapatos, pero cada quien elige lo suyo y si fue lo que elegiste, a bancársela.
Habiendo dicho esto, tengo un par de dudas sobre cómo funciona el file…
Cuando se le abre el file al chico, se hace una interconsulta con un/a psicopedagogo/a?. Quién determina que se le puede abrir el legajo al chico?
Los padres tienen derecho a presentar reportes de otros profesionales de su confianza para avalar la condición (o la “no condición”) del chico?
Se le hacen exámenes que IQ y un seguimiento del comportamiento dentro y fuera del colegio?
Porque tengo entendido que un chico con ADD se comporta de manera similar (aunque no igual necesariamente) en todos los ámbitos de su vida. Si tiene un déficit de atención en el colegio, debería tenerlo para ver la tele, jugar con sus amigos al mismo juego durante un tiempo, etc… cosas que son evaluables por un profesional con ayuda de los padres.
Supongo que te habrán sugerido mandar a Facu a un psiquiatra por el post y previos comentarios sobre el tema (aunque espero que el post solo venga de un temor). En ese caso, si fue así, cómo lo planteó el colegio?
Ahora sí. Ya estoy en el escritorio. Así que voy a tratar de cumplir con la promesa que te hacía abajo…
- Interconsulta: Puede ser. No lo he visto en todos los casos.
- Sí, los padres pueden presentar reportes de otros profesionales.
- Con respecto a Facu… El problema de él no fue que le hayan tratado de endosar ADD. Fue que, como no le hacía caso a la maestra, lo terminaron convenciendo con el jueguito ese de las estrellitas y los stickers como dice Tito abajo. El asunto fue que, lo que yo pensaba que era un simple truco de la maestra de Waterloo terminó llamándose “programa de corrección del comportamiento”> Cuando llegó el file de Waterloo a Kanata y en la escuela nueva vieron eso, no le dieron ni 5 minutos de presunción del tipo “Eres inocente hasta que se demuestre lo contrario” y lo encasillaron en lo de “niño problemático” con todas las idas y venidas que eso significó. pero no, en ningún momento amagaron con nada médico.
Espero haber contestado tus dudas.
@Paola, despues te contesto en detalle (estoy fuera de mi escritorio ahora) pero queria aclararte que en los casos particulares de Facu y Santi no se llego a tal extremidad. Sin embargo, si he conocido algunos casos como el q planteas.
Por la falta de atención he conocido un sistema por intermedio de un familiar que me llamó poderosamente la atención por su efectividad.
http://www.tomatis.com/Spanish/index.htm
Entiendo perfectamente lo que dices Guillermo, de hecho en mi país -(que por aquellos que no sepan) q es México- , ya tambien se está dando ése tipo de comportamiento en las escuelas, te lo digo porque mi hijo me han dicho varias veces que tal vez tenga TDAH, me han recomendado no darle chocolate, alimentos altos en azúcar ,e tc.etc. y aquí sé que enfrentaré probablemente el dilema de que me digan que lo medique, lo cual verdaderamente no sé qué hacer porque ya vá uno a la escuela con temor de que te vayan a dar otra queja de que el niño se mueve mucho,etc.etc. de verdad que es un tema delicado que estaría bruto que hubiera un grupo de padres que nos orientemos sobre éstos temas… un saludo!
Guille,
Mi hija llegó a preescolar (maternelle) a hacer rayitas y bolitas (preescritura) cuando en Colombia escribía frases. Es obvio que la niña estuviera desinteresada y mostrara inquietud. Por otro lado su comportamiento en la casa fue algo difícil… La mandaron a sicoorientadora pero nada de medicación.
Una cosa que llama la atención es que quieren que todos lo niños duerman la siesta, y mis hijos nunca la hacen (el niño está en gaurdería). Eso causó notas de los profesores y lo considero absurdo
Bueno el comentario de Enzo:
“Por otro lado, los “iguales” no ayudan al avance de la humanidad… son los “DIFERENTES”, los que son REALMENTE “out-of-the-box” los que hacen que las sociedades progresen.”
me encantó!
Conozco el tema de la educacion (Primaria y Secundaria) en Quebec, por tener varios pibes en estos estadios, y por conocer mas de una maestra inmigrante, asi como “educatrices” locales, y del contacto inevitable, con maestros locales.
El sistema utilizado aqui (en la Republica de Quebec), es bastante industrialista, como todo, es decir, tipo fabrica: objetivos y produccion, produccion.
Lo importante es que el maestro cumpla con los objetivos que le plantean, y en caso de que se “atrase” un poco (falta de experiencia, la clase en si, etc.), cada tanto tienen las reuniones tecnicas en que les evaluan y si estan atrasados,tiemblan y aprietan los tacos, con el resultado de que los alumnos tienen mas deberes, para llegar al objetivo.
El sistema es como una cadena de produccion, en la que entran los chicos y salen los resultados esperados (segun ellos) al final del anio.
Si hay ninios en la clase que tienen dificultades (digamos, un cierto retardo, o un problema como el def. atencional), primero tratan de que sean los padres los que lo “enderecen”, y en casos mas graves, ponen un maestro adicional, especializado, en la clase, para que ayude a ese o esos chicos.
El tema es siempre, siempre, cumplir los objetivos, y uno de mis pibes, tiene, al dia de hoy, aun, deberes !!
Faltando menos de una semana, les siguen rompiendo las bo… con los deberes !
Supe de casos que hasta el dia antes del fin de clases tuvieron deberes !
El ultimo dia de clases, al menos aqui, es un dia mas, en el que los alumnos salen de clase, a las 15.00 hs., y se van a la casa….
Fin
Nada mas.
Al camp de Jour!
Camp de Jour de Natacion? Objetivo: aprender a nadar crawl y pecho.
Objetivo cumplido
10 minutos de diversion
Fin del camp de Jour.
No tienen diversion ni cuando estan de vacaciones.
En la escuela primaria tienen agendados los deberes para la semana, y tienen millones de deberes.
No es cierto que gane mas un recepcionista: los maestros, en todo Canada, actualmente ganan MUY BIEN, pudiendo llegar a ganar 60.000 dolares al anio.
Los maestros no se supone que atiendan al ninio en su integralidad, simplemente le “ensenian”, en el recreo hay cuidadoras (“gardiennes”) que se ocupan del ninio, justamente, en un area tan importante como la socializacion, el maestro se pierde esta parte.
Lo mismo a la hora de comer, es otro el personal que les calienta la comida.
El sistema, basado en la produccion, se basa en las recompensas, como “caritas felices” que les pegan en el cuaderno, por tareas bien hechas, por haberse portado bien, por hacer la tarea el mas rapido, etc.
Tambien, cada semana, se pueden entregar “diplomas” como por ejemplo : “Orden, limpieza y respeto del material.. No aflojes xxxx, tu nos ayudas a vivir en una escuela ordenada y cuidada” , “Respeto a los otros, …”, “Esfuerzo ….”, ” Sociabilidad”, etc.
Esto que, en un principio puede parecer (y ser) estimulante, cuando se repite hasta el cansancio, es estresante. En general, los que no lo obtienen, dejan de hacer el esfuerzo por obtenerlo, y los otros, que si lo obtienen, no le dan bolilla.
En mi caso, tenemos muchos de estos diplomitas, pero …
El caso de Secundaria es bien distinto, tienen en el primer anio un grupo de companieros, y un conjunto de profesores, y en los anios siguientes, un conjunto de materias (al estilo americano), y van a la clase donde se dicta esa materia, pero no tienen un grupo, una clase que los reuna.
La idea de la ensenianza, es tambien, la produccion, tienen materias como ingles, frances, matematicas, ciencias, educacion fisica, etc.
No tienen, sin embargo, geografia, ni musica, Arte es una materia que engloba dibujo y musica de nuestros paises.
La manera de evaluarlos es en base a distintos criterios por mateira (comprension, esfuerzo, dedicacion, etc.) y en base a estos items, se forma un promedio, y se los compara con el promedio de la clase.
Uno sabe si su hijo esta bajo, en , o sobre la media de su clase.
Al final del anio hay una media de la provincia (basada en notas del anio anterior).
En la escuela secundaria los deberes son muchisimo menos, y en general no muy demandantes, aunque encuentro que los libros de estudio son mucho mas divertidos que los de nuestra epoca (ah!, que epocas!), los de biologia, por ejemplo, tienen excelentes dibujos de cada uno de los elementos del cuerpo humano, creo que mas informacion que una enciclopedia, y con notas, recuadros, datos interesantes, anecdotas,etc.
La idea es que el alumno disfrute del libro, que sea atractivo e interesante, aunque el temario es bastante extenso, y creo que los alumnos en general, estudian “lo que va”.
Los libros se dan en prestamo, y al final del anio hay que devolverlos. Siempre estan en excelentes condiciones.
En Quebec, y en general en todo Canada, hay mucho “decrochage” los alumnos que abandonan la escuela secundaria son un 30% en Quebec.
Los alumnos que abandonan el Cegep (escuela tecnica post secundaria) son un 60%.
Es que en general, no se puede “repetir” el anio aqui, en Quebec, lo que se puede hacer es recuperar lo perdido el anio siguiente, o, al finalizar el ultimo anio, si te quedan materias pendientes, seguir en Educacion de Adultos (donde el abandono es de un 45%).
Se puede, a su vez, terminal el anio (5o. anio), y no obtener el diploma de secundaria, ya que te quedo alguna materia y debes ir a la escuela de adultos.
La idea es que todos pasen por la cinta de la cadena de produccion, y el que se quedo, va a otra cinta, donde supuestamente saldra un rato despues.
Obviamente, los jovenes (que en verano no estan ociosos, sino que se consiguen un empleo de verano, al no ver la recompensa, largan y se ponen a trabajar, y a los 18 anios ya estan viviendos solos (con un “coloc”), y tienen auto y todas las pilchas.
wow… Tito se mandó un post entero, jajaja
Es la reencarnacion del mexicano aquel de “Como es Canada”… como se llamaba? En este caso, por lo menos es constructivo.
Pues muy interesante este tema. Mi hijo llegó (7 años) . Como no es solapado ni acusetas tuvo problemas de una. Lo tachaban de agresivo, porque no encajaba en el sistema en serie. Nos reunimos con cuanta señora habia de la comision escolar y del colegio y los psicologos, por supuesto. Yo siempre estuve muy atenta porque ya conozco el cuentecito del sindrome mencionado y del ritalín y drogas similares. También el de la siesta para cuando están más chiquitos. Estaba preocupada y decidí hablar con mi chico. Le dije que nostros nos teníamos que adptarnos a ellos y no viceversa. Que si el profe le decía algo, que lo obedeciera y/o pretendiera que así lo hacía. Le comenté cómo quieren los profes y directivos que el se comporte en el colegio y que lo hiciera. Le expliqué las diferencias de cómo funcionaba el cole aquí comparado con el anterior. Su papá y yo nos sentamos todas las noches, para hablar con él, que nos contara qué le pasaba y le demostramos que también escuchábamos sus punto de vista para que cogiera confianza. Por ejemplo una vez una señora de la guardería lo regañó porque no apagó el compu de una vez. El dijo que ella quería que lo apagara sin hacer log off (uy que pena yo también hablo revuelto desde que nací, je, je,) y el quería apagarlo bien, pero se puso a hacerlo y no le dijo nada a ella, por lo que ella se molestó. Le dije que para la próxima simplemente le contestara, que eso es lo que quieren los grandes acá. en fin observamos e investigamos el sistema de acá para darle tips al chico de como comportarse y encajar…
Por otro lado para los profes y directivos es más fácil el ritalin que arriesgarse a que el alumno ponga una queja o una denuncia de ellos antes, a lo que le tienen pavor por acá. En fin afortunadamante lo que comenzó re mal, ha ido mejorando paulatinamente, con esfuerzo de todos y también hasta nos ha tocado lambonear (no se si ustedes dicen lamber) a veces a los teachers, para que no se desquiten con el chico, pero en el amor (por el hijo) y la guerra (contra el sistema) todo se vale…je, je
Guillermo,soy uruguaya,vivo en Chile y acá pasa exactamente lo mismo!!!!, (no será un “negocio” entre educación y salud?????).
Pienso lo mismo que tú, siento que el diagnóstico de Deficit Atencional,pasa por el cansancio de los profesores, y las pocas ganas de prestarle atención a NIÑOS NORMALES, un poco más inquietos que otros,nada mas….
Saludos
Hola Adriana… Vos sabes q no creo q sea algo relacionado con negocio? Creo que, como dijo Tito, es una cuestión de ” linea de producción” y que cualquier cosa que la atrase va en detrimento de la institución, la maestra, los directivos, etc.
No tuve esos problemas con los míos pero sé que existen. Creo que los maestros no estan preparados para improvisar, ni para salirse de los esquemas y todo lo diferente es problemático. Como dije antes, el sistema pedagógico es bastante antiguo y de tipo “comportamental-conductista”. En la garderie donde trabajo el sistema de los Stikers, collants o como lo quieras llamar es casi norma para todos los chicos. En mi caso no lo utilizo, porque tuve otra formación docente y lo soluciono igual cuando un chico es mas “movedizo que otro” y nadie hasta ahora me ha reclamado nada.
Me parece muy bien que no hayan llegado al asunto de la medicación, eso son casos puntuales y no debe ser nunca una norma.
Creo que debe ser muy díficil eso del file, te comprendo, va a ser cuestión de hablar con cada maestra cada vez que el chico ingresa al año correspondiente.
Es tal cual dice Guillermo.
Mi experiencia por 9 anios en USA, que tiene un sistema casi igual a Canada en tema escolar, lo sufri con mi segunda hija.
Ella posee un coeficiente intelectual muy elevado, ya detectado en Argentina en 2 grado de primaria. Por esos tiempos le hicieron los estudios apropiados por ser una alumna muy INQUIETA y rapida en sus tareas, comprension y avance.
Despues de 1 anio de estudios, la Directora del Colegio junto con las sicologas, me recomendaron enviarla a ena escuela para chicos “especiales”. Ella deberia esatr dos anios avanzadas en su curso escolar, y en las escuelas solo va por la edad.
Mi hija se aburria demasiado, entonces al terminar su tarea , le hacian la tarea a sus companeros en clase. Era un problema para las maestras, se le desorganizaba la clase.
Pero en Buenos Aires solo existe una escuela para chicos especiales y Obviamente impagable.
Me dirijo al Ministeria de Eduacacion a pedir ayuda financiera o de otro tipo, y me contestan despues de ver el caso d emi hija, que deberia considerar ir a USA porque en Argentina no hay posibilidad para mi hija!!!!!
Ok, por esto principalmente, nos mudamos a USA.
Ingresa a; sistema escolar correspondiente, normal, para hacer su proceso de adaptacion, para despues pasar a las escuelas especiales.
Peroooooo en el transcurso de los 2 primeros anios, paso lo mismo: MI hija se aburria, era inquieta, y tenia desorden , segun llamaban ellos, pero no me querian dar el pase a escuelas especiales, hasta que no cambiara SU CONDUCTA!!!! como explica Guillermo.
Para hacer el cuento corto, tanto tanot jorobaron los directivos, los conselours, los ayudantes spicologois, y todos los sequitos que tuvimos que recorrer, lograron su objetivo, SACARSE A MI HIJA DEL MEDIO, la “invitaron” a retirarse de la esculea y hacer el high school en casa!!!!!
En criollo argentina: querida saca a tu hija, aca no vamos a perder tiempo con chicos “especiales”, tnela vos en tu casa, y es TU responsabilidad.!!!!
Asi fue, termino el high school, en casita, en internet, con las mejores notas!!!
Pero algo le jure al colegio para cuando terminara mi hija su secundaria, la GRaduacion es EN SU COLEGIO CON SUS COMPANEROS!!!
Y asi lo logre tambien despues de haber luchado con el “ministerio de Educacion” y demas burocracia, porque eso no esta permitido, pero al considerar todo el “danio” causado a mi hija y a su familia con tantos estudios y consejeros a TODA la familia, y haberle hecho perder a mi hija la posbilidad de escuela especial, me dieron “a cambio”, esa condicion que pedimaos nosotros……
Esta es mi experiencia, y es muy cierto que los educadores, quieren sacarse el “problema ” de encima, y toda responsabilidad con el alumno que no cumple con el esteriotipo que ellos imponen.
Gracias a todos!!!
UUUYYY! Si ya en mi país es un dolor en colegios privados cuando el alumno no “encaja” porque definitivamente hay ineficiencia en los maestros, ni pensar como será entonces al llegar a Canadá. Vamos a tener que organizarnos para el tema de la escuela.
Saludos y gracias a todos!
Para complementar un poco la discusion, les mando este par de links que encontre relacionados con este tema:
http://www.fse.qc.net/conventions-collectives-et-autres-droits/ehdaa-eleves-en-difficulte/index.html
http://www.csmb.qc.ca/ServComp/pip/pip.htm
El tema es bastante complicado.. no estoy de acuerdo con la facil medicacion de los chicos.. pero creo que esta bueno que la escuela siga al chico y levante banderas de aviso cuando algo “no entra dentro d los cacones abituales”
yo creo que tengo el punto inverso.. tengo gemelos y comenzaron el jardin (en argentina) en un jardin maternal a los dos años.
Uno de ellos no hablo hasta pasados los 3 años (el otro a los dos años largos)
desde el jardin no tuve diagnostico ni recomendacion de acudir a un profesional, cosa que hice despues de mucho insistir y un cambio por medio de pediatra.
Entonces hubiera estado bueno que me acompañaran desde antes.. hoy el enano tiene un diagnostico de retrazo madurativo y en conjunto con su neurologo y psicologa que lo evaluo lo hicimos hacer una permanencia en sala de 3, con todo un tratamiento de integracion y estimulacion desde los ambitos que necesita.. por suerte di con un jardin que nos acompaña en el proceso.. y hasta nos exige (en cuanto al tratamiento y respuestas de los profesionales hacie la escuela).. y a mi me gusta.. estoy tranquila que nos acompañan en este proceso y el enano por suerte esta respondiendo y muy bien..
perdonen lo largo.
Barbara
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